学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来。位于江苏南京的中国药科大学，日前在校门口、学生宿舍大门口、图书馆、实验楼等场所安装了人脸识别门禁，并在部分试点教室“试水”安装了人脸识别系统用于日常考勤和课堂纪律管理。后期，学校将根据教务部门反馈意见，视情况而定是否在所有教室都安装人脸识别系统。

如果单从加强课堂纪律管理看，该校教务部门不出意外会建议所有教室都安装人脸识别系统。但是，如果从尊重学生隐私，发展学生健全人格出发，安装人脸识别系统是需要慎行的。但遗憾的是，近年来，大中小学纷纷以AI+教育为名，出于功利的加强课堂纪律管理，提高课堂教学效率目的，而不顾学生隐私和人格发展。发展AI+教育无可厚非，但需要以尊重学生隐私，促进学生人格健全发展为前提，这才能起到积极的教育作用。

有人会说，公共教室作为公共场合，学生有什么隐私?难道有什么见不得人的事?这要从两方面看，一方面，虽然公共教室是公共空间，但它是供教师和学生完成教学活动的，在课堂教学时，师生的行为，对同一间教室的师生，不是什么隐私，而引入人脸识别技术，监控所有学生（以及教师）的行动，并对学生行为进行分析，就可能导致学生的信息被泄露。另一方面，与广场等公共场合安装监控，人偶尔在摄像头下经过不同，学生是在教室里长时间学习生活的，人脸识别系统一直对准学生，一举一动都被捕捉被记录，学生也就“全透明”无隐私可言了。

更重要的是，一个人在监控镜头下的表现，和没有监控环境下的表现是不一样的。这容易导致学生形成表演性人格，在镜头下一个样，在镜头外另一个样。我理解很多人支持安装人脸识别系统，尤其是一些家长，因为他们就想盯着学生的一举一动。但是，他们可能没有想到这对学生人格的影响。赞成安装者不妨设身处地思考，假如自己的办公室装上人脸识别系统，自己发呆和打哈欠都被监控，被用来分析工作态度，自己会是什么态度。

在我国中小学教室，安装人脸识别系统的主要目的有二，一是让学生全神关注投入学习，二是避免安全纠纷。而大学在教室安装人脸识别系统，主要目的则是防止“逃课”，解决学生不愿意上课的难题。那么，问题来了，中小学打鸡血式的学习，为何没有培养学生的兴趣?到了大学却不想学习了?学生积极学习，培养学习兴趣，这是能靠监控技术解决的问题吗?

近年来，高校为解决学生迟到、逃课、旷课问题，想了很多技术手段，以前是指纹打卡，现在升级换代为人脸识别系统。而真正应该升级换代的却没有升级换代，这就是教师的课堂教学能力。为什么有一些大学生“混学”，关键是有的教师“混教”，而为何有教师会“混教”，是因为当前一些学校对教师的考核评价重视学术研究成果，引导教师把主要精力用于申请课题项目，撰写发表论文，与之对应，教师就很少用时间进行教学研究，创新课堂教学。在这种情况下，引入各种技术手段，表面上学校重视课堂教学了，但缺乏吸引力的教学，加上人脸识别技术，带来的不是高质量的课堂教学，而是装着认真学习的学生。

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还需要指出，目前人脸识别技术，是用于“识别”学生，如果进一步将人脸识别技术的使用范围扩大，用于全过程识别师生的教学活动，这会带来对教学活动的严重影响。从育人角度看，好的课堂教学，应该是交互式、探究式，在教学过程中引导学生思考的。而开展交互式、探究式教学，需要宽松的允许批评、质疑的氛围。毫无疑问，在明知有人脸识别系统监控、记录教室里的一举一动，一言一语时，教师的教学很可能选择照本宣科，而学生对照本宣科的教学不满，又不得不在人脸识别系统之下，表现出对教学内容“兴趣盎然”。这会提高人才培养质量，还是适得其反?

AI+教育，是希望用AI发展人，而非约束、限制。要让AI+教育起到教育创新作用，应该由教授委员会（中小学教师委员会）论证怎么在教学中利用AI。技术是双刃剑，在教育教学中，必须避免技术的负面影响，才能用好技术促进教育改革和创新。

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